Professor por vocação

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Nós...

domingo, 20 de março de 2011

"Legítima defesa" e "Menor Infrator". Sabe o que significam esses conceitos, juridicamente??

Por Amanda Christina


Oi gente!!!

Dessa vez não tô aqui pra dar dicas sobre livros e série, mas pra falar sobre dois temas polêmicos. Quero explicar melhor o conceito de “ menor infrator” e deixar claro o que é “Legítima defesa” e quando ela ocorre.
Como perceberam são assuntos que envolvem o que eu escolhi fazer e embora eu ainda não seja advogada, já tenho conhecimento desses assuntos e gostaria de esclarecê-los.

MENORES são chamados INFRATORES por infringir, desrespeitar as delimitações legais estabelecidas pelo nosso Código Penal (que tem como finalidade garantir a harmonia entre as pessoas na sociedade). Como todo mundo já tá cansado de saber, a maioridade penal no nosso país acontece aos 18 anos, mas o que significa isso??
Ok! Significa que antes disso, os seus pais respondem por você, em todos os aspectos, principalmente o financeiro, e você paga, dependendo do que fizer, as chamadas MEDIDAS SÓCIO-EDUCATIVAS,que são a resposta do Estado ao ato infracional (na linguagem jurídica, menor não comete crime, comete ato infracional). As medidas sócio-educativas do Estado têm por objetivo ressocializar o menor (o que é o mesmo objetivo das penitenciárias também), por esse ainda estar em processo de desenvolvimento de personalidade e, teoricamente, poder ser “resgatado” pelo Estado. Certo?!

Como o menor não pode ser punido pelo Código Penal, ele será submetido a uma Legislação específica, o chamado ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente); nos art.112 ao 130 estão previstas todas as medidas sócio-educativas, dá uma olhadinha só por desencargo de consciência...kkkk!!
Então... pra acabar com esse mito de que menor não é punido nunca, eu tentei lembrá-los de que violência é sempre violência seja ela qual for e será punida devidamente, OK?!

O outro assunto é menos complexo: trata-se da LEGÍTIMA DEFESA.
Legítima defesa é "uma causa de exclusão de ilicitude", ou seja, se provada, o individuo pode ser isento de pena (não ser condenado).
Consiste no ato de repelir agressão injusta que está ocorrendo ou poderá ocorrer para proteger direito próprio ou de terceiros, porém, fazendo uso moderado dos meios necessários. O estado só permite isso por que ele não pode proteger os cidadãos em todos os lugares ao mesmo tempo, então ele permite que se defendam se não houver outro meio.

Para ser provada a Legítima defesa, é necessário que a situação se enquadre em algum desses requisitos:
• Reação a uma agressão injusta, atual ou iminente, ou seja, só existe Legitima defesa, na agressão (conduta humana que expõem a perigo ou ataca um bem jurídico), contrária ao ordenamento, quando estiver acontecendo ou estiver próxima a acontecer.
• Defesa de direito próprio ou alheio, quer dizer que qualquer bem juridicamente protegido, pode ser defendido em legítima defesa.
• Repulsa com os meios (formas) necessários,é aquela que provocar menor dano à defesa do direito ameaçado, ou seja o menos lesivo.
• Uso moderado de tais meios, a reação não pode ir além do necessário para impedir ou parar com a agressão, se não você passa de vítima a agressor.
• Conhecimento da situação justificante, ou seja, se o agente, em sua mente, não queria se defender e sim agredir, mesmo que a situação se confunda com defesa, o fato ainda será ilícito.

Se a agressão não se encaixar em nenhum desses requisitos, sinto muito, mas não caberá Legitima Defesa... Blz??

Só lembrando que (e agora quem vai falar é a cidadã e não a estudante de Direito) eu cresci ouvindo que perde a razão quem usa de violência, e que ninguém sabe o que acontece na cabeça do indivíduo submetido à provocação. Por isso, a gente precisa saber como agir, evitando as situações tensas, de todas as formas, porque, certamente, as conseqüências virão. É sempre melhor evitar do que curar.

Minha família costuma dizer que Crime ou Ato Infracional, tudo é erro, é infração, é transgressão, é atitude ilícita. Infelizmente, alguns dos piores eventos criminosos de que se têm notícia foram cometidos ou tiveram a participação de menores. Por isso a discussão sobre a maioridade penal, no Brasil é tão acirrada.

Em outros países, como na Inglaterra, por exemplo, a pessoa pode ser responsabilizada criminalmente, a partir do momento em que se julga que ela tenha plena consciência de seus atos. Ou seja, quando ela já sabe que o que quer fazer é errado. Essa cláusula já condenou à PRISÃO PERPÉTUA assassinos menores, na faixa etária de 10 a 15 anos, que foram para a prisão nessa idade e que vão morrer lá.
É bom a gente pensar a respeito.

Bjks, até a próxima




E a Teacher diz...

Gostou?? Então escreva a respeito. Na publicação de ontem eu pedi pra vocês pesquisarem e escreverem. Para esse tema também, valem os pontos, ok??
Escolha e DEFENDA SUA NOTA.

Estou esperando.

sábado, 19 de março de 2011

Para todas as minhas turmas de Português, inclusive o pessoal do cursinho: Barak Obama está no Brasil. Você sabe as implicações dessa visita??

É normal chefes de Estado se visitarem, mas nunca como quem vai à casa de vizinhos pedir açúcar ou passar o tempo. Sempre há motivos que normalmente variam de promover a política de boa vizinhança, em todos os sentidos, até estender as relações comerciais, passando por acordos de ajuda mútua ou pela busca por aliados para alguma pretensão unilateral que traga bons frutos para ambos, pelo menos.




Bom... Pesquise um pouco sobre a primeira visita do Primeiro Presidente negro dos EUA à primeira PresidentA do Brasil e, VALENDO PONTOS EXTRAS, escreva um texto dissertativo sobre o assunto. Pra ajudar, vai aí um texto de auxílio, fresquinho. Na postagem abaixo, sobre operadores argumentativos estão dicas preciosas para a construção do seu texto. Não deixe de ler tudo.

Ah!! Mas eu só vou dar os pontos pra quem chegar com a redação pronta na sala segunda feira, 21/03. Depois, sem chance. Ok?
Valeu, bom trabalho!


Comércio, protecionismo e investimentos predominam na reunião de Dilma e Obama
Disponível em: http://www.diariodepernambuco.com.br/politica/nota.asp?materia=20110319122515
Redação do DIARIODEPERNAMBUCO.COM.BR
19/03/2011 | 12h25 | Visrita

Temas econômicos dominaram conversa entre a presidenta Dilma Rousseff e o presidente dos Estados Unidos, Barack Obama. A política comercial dos Estados Unidos e os investimentos norte-americanos no Brasil foram os principais temas da reunião no Palácio do Planalto. A Agência Brasil apurou que Dilma Rousseff tratou da política protecionista dos Estados Unidos em relação a diversos produtos brasileiros, como algodão e suco de laranja. Obama manifestou desejo de que os norte-americanos possam participar de investimentos na exploração de petróleo na camada pré-sal.

O encontro teve a participação de pelo menos cinco ministros brasileiros, do assessor especial para Assuntos Internacionais, Marco Aurélio Garcia, e do presidente do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES), Luciano Coutinho. Do lado norte-americano, participaram os secretários com funções correspondentes.

A delegação dos ministros brasileiros é composta pelos titulares da Casa Civil, Antonio Palocci; da Fazenda, Guido Mantega; do Desenvolvimento, Fernando Pimentel; da Ciência e Tecnologia, Aloizio Mercadante, e das Relações Exteriores, Antonio Patriota.

Da Agência Brasil



Por EQUIPE AE, estadao.com.br, Atualizado: 19/3/2011 14:14
Disponível em: http://estadao.br.msn.com/ultimas-noticias/artigo.aspx?cp-documentid=28059230



Obama evita apoio explícito ao Brasil no CS da ONU


O presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, em seu discurso no Palácio do Planalto, em Brasília, disse hoje que 'os Estados Unidos vão continuar trabalhando junto com o Brasil e com outras nações nas reformas que vão tornar o Conselho de Segurança da ONU mais eficaz, eficiente e representativo para poder levar adiante nossas visões compartilhadas de um mundo mais seguro e pacífico'. Essa foi a única manifestação pública do presidente norte-americano em relação ao pleito do Brasil de obter um assento permanente no Conselho de Segurança da ONU.

Poucos minutos antes, em discurso ao lado do presidente Obama, a presidente Dilma Rousseff reforçara essa intenção. 'Não nos move o interesse menor de ocupação burocrática do espaço de representação. O que nos mobiliza é a certeza de que um mundo mais multilateral produzirá benefícios para a paz e harmonia entre os povos', disse Dilma.

A presidente destacou o forte valor simbólico da visita do presidente Obama ao Brasil, logo no início do governo dela, e chamou atenção para o fato de as duas maiores democracias da América terem ousado levar um afrodescendente e uma mulher aos seus mais altos postos.

Dilma dedicou boa parte de seu discurso a ressaltar a cooperação histórica entre os dois países, destacando as áreas de educação e inovação como questões-chave nas futuras parcerias. Mas não se furtou a citar pontos críticos da relação entre as duas nações, como o protecionismo norte-americano em relação a produtos exportados pelo Brasil, como etanol, suco de laranja e algodão, ou sobre os desequilíbrios nos mercados de moedas provocados pelos esforços dos EUA em se recuperarem da crise financeira global. Dilma também levantou preocupação com a lentidão das reformas dos organismos multilaterais. Mas Obama evitou esses temas ao discursar posteriormente.

Obama ressaltou a amizade de mais de dois séculos entre os dois países, o crescimento econômico e a posição de liderança mundial alcançada pelo Brasil, que, segundo ele, passou de receptor de ajuda externa a doador. O presidente dos EUA disse também que seu país quer ser 'um grande cliente' de fontes de energia, citando as novas descobertas de petróleo no Brasil e o interesse de ambos os países em energia limpa.

Líbia

O presidente Obama disse que os EUA estão dispostos a agir e 'de forma urgente' para a proteção do povo da Líbia e mencionou que após a aprovação por parte da ONU do emprego de 'todos os meios necessários' para garantir a segurança dos civis, a secretária de Estado, Hillary Clinton, se juntou a uma coalizão internacional para discutir a aplicação da resolução.
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quarta-feira, 16 de março de 2011

3º Ano - Operadores Argumentativos (Esquema de redação argumentativa - As relações de causa e consequência)

Fica ligado aí...
Assista ao vídeo, leia e imprima a teoria.



Os operadores argumentativos são certos elementos da língua, explícitos na própria estrutura gramatical da frase cuja finalidade é a de indicar a argumentatividade dos enunciados. Introduzem variados tipos de argumentos. As palavras que funcionam como operadores argumentativos são os conectivos, os advérbios e outras palavras que, dependendo do contexto, não se enquadram em nenhuma das dez categorias gramaticais.
[editar] Tipos de operadores argumentativos

Os operadores argumentativos são utilizados para introduzir vários tipos de argumentos. Os mais comuns são:

* Operadores que introduzem argumentos que se somam a outro, tendo em vista a mesma conclusão: e, nem, também, não só... mas também, além disso, etc.
* Operadores que introduzem enunciados que exprimem conclusão ao que foi expresso anteriormente: logo, portanto, então, conseqüentemente, etc.
* Operadores que introduzem argumentos que se contrapõe a outro visando a uma conclusão contrária: mas, porém, todavia, embora, ainda que, apesar de, etc.
* Operadores que introduzem argumentos alternativos: ou... ou, quer... quer, seja... seja, etc.
* Operadores que estabelecem relações de comparação: mais que, menos que, tão... quanto, tão... como, etc.
* Operadores que estabelecem relação de justificativa, explicação em relação a enunciado anterior: pois, porque, que, etc.
* Operadores cuja função é introduzir enunciados pressupostos: agora, ainda, já, até, etc.
* Operadores cuja função é introduzir enunciados, que visa esclarecer um enunciado anterior: isto é, em outras palavras, seja, etc.
* Operadores cuja função é orientar a conclusão para uma afirmação ou negação: quase, apenas só, somente, etc.


O esquema de dissertação a seguir pode ser utilizado quando lhe for apresentada uma afirmação que possibilite a verificação de uma causa e de uma consequência. Ocorre assim:você recebe um tema (afirmação) e busca encontrar uma causa da situação proposta pelo tema e, em seguida, uma consequência provocada por essa situação.

Veja um exemplo prático.
Suponhamos que você precisasse tratar do problema das correntes migratórias no Brasil e a influência desse fato no desenvolvimento das regiões brsileiras.

Siguindo um esquema bolado por Branca Granati, teríamos o seguinte exemplo:

Título


1º Parágrafo: Apresentação do tema (com ligeira ampliação)

2º parágrafo:Causa com explicações adicionais

3ºparágrafo: Consequência ( com explicações adicionais)

4ºparágrafo:Expressão inicial + reafirmação do tema+ observação final


Título: Correntes que desunem

1º parágrafo:( Apresentação do tema, com ligeira ampliaçã

o É fato notório que, no Brasil, há muito tempo, observa-se um grande número de grupos migratórios, os quais provenientes do campo, deslocam-se em direção às cidades, procurando melhores condições de vida.


2º parágrafo:Causa com explicações adicionais

Num exame superficial das causas desse êxodo, verifica-se que a zona rural apresenta inúmeros problemas, os quais dificultam a permaência do homem no campo. Podemos mencionar, por exemplo, a seca, a questão da distribuição da terra e a falta de incentivo à atividade agrária por parte do governo.

3ºparágrafo: Consequência ( com explicações adicionais)

Em consequência disso, vê-se, a todo instante, a chegada desse enorme contingente de trabalhadores rurais ao nosso meio urbano. As cidades encontram-se despreparadas para absorver esses migrantes e oferecer-lhes condições de subsistência e de traab alho. Cresce, portanto , o número de pessoas vivendo a margem dos benefícios oferecidos por uma metrópole, por falta de opção, diregem-se para as zonas peiféricas e ocasionam a proliferação de favelas.


4ºparágrafo:Expressão inicial + reafirmação do tema+ observação final

Por tudo isso, é possível compreender que o êxodo rural somente agrava os problemas do campo e da própria cidade. Fazem-se, portanto necessárias algumas medidas para tentar fixar o homem na terra. Assim os cidadãos rurais e urbanos deste país encontrariam, com certeza, melhores condições de vida.

O QUE NÃO SE DEVE FAZER EM UMA REDAÇÃO:

1) Jamais use gírias e evite linguagem predominantemente coloquial.
2)Evite citar provérbios ou ditos populares.
3)Nunca se inclua em sua dissertação. (Indetermine o sujeito e não use primeiras pessoas)
4)Não utilize a redação para propor ou se basear em doutrinas religiosas.
5)Jamais analise o tema movido por emoções exageradas.
6)Não dê exemplos contando fatos ocorridos com terceiros, que não sejam de domínio público.
7)Nunca use abreviações do tipo vc, bj, naum, tdo, kza, etc.
8)Nunca repita várias vezes as mesmas palavras ou expressões.
9)Procure não inovar, por sua conta o alfabeto português desenhando letras e notações.
10)Nunca analise só um lado das questões polêmicas.
11)JAMAIS fuja do tema proposto.

Algumas expressões podem ajudar na coesão do texto, e servem como ponto de partida para iniciar parágrafos ou trechos:

É realmente necessário que...
Em todo o mundo verifica-se...
Constata-se a existência de...
Poucos/ Muitos são os cidadãos que...
Torna-se cada vez mais difícil para os jovens...
Dessa forma...
Sendo assim...
Em vista dos argumentos apresentados...
Em virtude do que se constata..
Assim sendo...
Levando-se em conta o que foi observado...
Por todas estas ideias averigua-se que...
Dado o exposto, percebe-se que...
É fato notório que...
Não é segredo que...

Etc, etc, etc...
Escolha o seu argumento, e boa sorte.

Até a próxima.

Texto e primeiros exercícios para o trabalho de Inglês das TURMAS DA TARDE - 1ºA2 e 1ºA3

Atenção galera!!
A tarefa é só pro pessoal da tarde, ok? Os da manhã vão trabalhar com o "The Matrix".
Não confunda as esferas!!

Smile

Not too far from our gray cities,
There are skies so clear and blue,
There are beaches, there are valleys,
Where the sweet sun shines on you.

So, count your garden by the flowers
Never by the leaves that fall
Count your days by golden hours
Don’t remember clouds at all.

Count your night by stars, not shadows,
Count your life with smiles, not tears,
And with joy through all your lifetime
Count your age by friends, not years.

Too: also, in addition
Ex.: New York is a big city. São Paulo is a big city, too. (SP is also a big city).

Too: excessively
Ex.: It’s too big for me.

Exercise

1) )Complete these sentences. Follow the model:
Ipanema is a beach. Leblon is a beach, too.

b) Blue is a color. Gray ____________
c) A lion is a big animal. An elephant_________________

Elephants are very big. Sometimes they are too big.

Now, complete these sentences. Follow the model.
That test is difficult. It’s too difficult for you.

a)The soup is very hot. It’________ for me.
b)The coffe is very sweet. It’s _____________for me.
c)Mr. Gray is very old. He’s________________ for his wife.

O restante dos exercícios foram passados em sala.
Se liga e não perde o pulo.

domingo, 13 de março de 2011

ATENÇÃO, GALERA!!! Acabou a moleza!! Tem tarefa pra todo mundo E eu quis dizer todo mundo mesmo... entre roteiros e trabalhos, procure o seu aki!!

Fica ligado aki porque tem atividade pra todo mundo essa semana. Saca só:

1ºA1 e 1ªA2 Manhã - Coronel Calhau

TRABALHO: GÊNEROS TEXTUAIS

.No 1º A1 quem ainda não entrou em algum grupo pro trabalho de GT, se liga aí!! Vc tá atrasado e gnt atrasada só puxa pra trás. O trabalho é de grupo mas a nota é individual. Então, vê se dá seus pulos e se encaixa. No 1ºA1, a turma da Jéssika Milena, do Hugo e do João Victor, os grupos já foram distribuídos e os gêneros também. Mas ainda tem playboy boiando, que nem madeira na água.
Quem ainda tá pulando carnaval, vê se acha o lugar!

Isso vale para o 1º A2 também, só que lá, a gente ainda não distribuiu os grupos. Pra adiantar e não perder tempo na sala de aula, os gêneros textuais a serem estudados esse ano são:

Crônicas: (Sarah, Ana Alice, Mariana Matos e Maria Leonor - -1°A2 - 22/04
(Hugo, Manuel, Hélio, Rivaldo) - 1ºA1

contos, (Tatiana Campos, Priscila, Amanda Schimidt - 1ºA2 - 06/07
(Sâmella, Isabela e Anderson)- 1ºA1

romances (Karen Corcetti, Mari Assade e Franciele Rosa)1ºA2 - 25/05
(Fabiana, Luciana, Filipe) - 1ºA1

novelas, (Hygor, Wivianny, Nayama - 1º A2 - 17/08
(Raíza, Letícia, Raquel_ !ºA1)

poemas, (Layla, Luísa, Flávia, Júlia)1ºA2 - 13/04
Marluson, Thiago, João Víctor )- 1ºA1


poesia de cordel (Neto,Kalebe, Bernardo e Rodrigo) - do 1°A2 - 10/08
( Anderson, Mateus Rodrigues - 1ºA1)

Resumos e notas (Bianca, Janine, Júlia 1ºA1) - 06/07
(Estéfani, Rafael, ???) 1ºA2

notícias, (Taiane, Ana Paula, Celsa)1ºA2 -06-05
(Rafael, Marcos Davi, Raul - 1ºA1)

reportagens,(Marina, Ludmilla e Letícia 1ºA2 - 27/05
(Amanda, Suellen, Sarah - 1º A1

artigos de divulgação científica:(Viktória,Amanda Cardoso,Camilla e Leandra) - 1ºA2 - 24/08
(Ana Clara, Wadson, Laís - 1ºA1)

atas (Marcos Júnior, Luís Felipe, Matheus Moraes, Weberth) 1ºA1- 18/05
(Lucas Pacheco, Yuri, Vítor Barbosa - 1ºA2)

relatórios (Raquel de Cássia, Roberta, Jèssica Milena) 1ºA1 - 11/05
(Lucas de Paula, Danilo, Thiago - 1ºA2)

Retrato ou perfil. (Michele Ferreira, Gabriela, Lucas 1ºA1) 08/07
(Ana Lúcia, Luciana e Thainara Rodrigues) 1ºA2

Entrevistas, (Emiliana, Márcia, Larissa) - 1ºA2 -31/05)
(Michele Gomes, Érica, Luana - 1ºA1)

charges e tirinhas.(Jane, Dara, Rogério 1ºA1)- 02/09
(Rita de Cássia, Thainara Lacerda e Caio Emerick - 1ºA2)


Vcs são 48, então o que vai dar 3 grupos de 4 integrantes e 12 grupos de 3.
Os grupos de 4 integrantes, trabalharão: Crônicas, Artigos de divulgação científica e Poemas; para os demais, a escolha é livre. Vou estar no msn, amanhã, segunda feira, dia 14/03 às 8 da noite, pra montar os grupos. Entra na net com o seu grupo já montado e o tema definido. Vai escolher primeiro quem chegar primeiro, ok?

Ah, sua data de apresentação a gnt marca na hora também.

Os trabalhos serão apresentados ao longo do ano, de abril a setembro, menos em junho e outubro que são meses de apresentações de seminários. Sempre nas aulas duplas de português, porque esse estudo consta no eixo de Interpretação e Produção de texto.

Bom... eu tô sabendo que a Dara pulou carnaval demais, mas ela pediu pra eu publicar o roteiro do trabalho. Então é o seguinte:

Vocês devem:
1)Providenciar um caderno brochurão para montagem do Álbum de GT.

1)Pesquisar sobre a estrutura e as características do GT escolhido, em fontes variadas; sempre registrando as referências bibliográficas do material que você utilizar na montagem do trabalho, porque elas devem constar nas folhas impressas.

2)Montar uma (ou mais de uma) folha(s) escrita(s) com os resultados da sua pesquisa e xerocar, uma para cada aluno da sua sala.

3)Montar uma apresentação informatizada sobre o tema. Utilize slides, em power point, vídeos, músicas, imagens, movie maker, etc... mas faça uma explanação legal, utilizando outros recursos didáticos, além da folha impressa QUE NÃO PODE SER LIDA, mas apenas referenciada.

Obviamente, você só apresenta depois que eu vistoriar o seu material e achar que tá bom. E é claro que vou complementar o que faltar, aparar todas as arestas e tirar todas as dúvidas, tanto as que o grupo tiver antes, quanto as que a turma levantar na hora da apresentação, ok??

4)A folha deve conter:
.As características do GT
.A estruturação
.Um ou mais exemplos de textos
.Um exemplo produzido pelo grupo, (menos para Romance e Novela), cujos exemplos deverão ser trazidos para sala, e não criados pelo grupo.

E pra finalizar... Quem não trabalha não come. Isso é bíblico, então, cada um que faça a sua parte. Os custos devem ser divididos igualmente entre os integrantes. Alguém do grupo deve ficar responsável por fazer um relatório matemático com as notas fiscais do que for gasto e dos recibos de quem pagou. Só apresenta no dia, quem estiver ok com o grupo. Caso contrário, é zero. O trabalho vale a nota de redação, que é 1/3 da nota final, e o conceito vai pro buraco junto. Lembrem-se que pra utilizar o datashow tem que fazer reserva antecipada com a Ivone. Reserva também o notebook, se vc for usar, e a sala de informática.
E quer um conselho?? Aprenda a não deixar pra última hora. Vc vai ver que, comigo... isso é uma péssima ideia.

Ah... e quem apresenta por último, tende a ter plateias mais exigentes.
Beleza??

Bom... Essa semana tem literatura. Você já escolheu o livro que vai resenhar?

A resenha deve ser entregue no dia da prova de literatura e vale a metade dela. Faz as conta, então. Claro que a gente vai falar sobre isso na sala, mas precisamos terminar o estudo sobre formalismo poético. É o que eu pretendo fazer essa semana, nos dois primeiros anos, portanto... coloque o capítulo 7 do livro em dia.

Quem ainda não escreveu os textos narrativos daquela postagem sobre tipos de discurso, faça isso. Vamos começar com oficina de redação, na quarta feira, e eu vou pedir pra serem lidos os fragmentos transformando discurso direto em indireto e vice-versa.
Vê se não eskece o livro porque tem uns exercícios de gramática.
Vc já conseguiu aquela apostilinha com o artigo "O texto depois da internet"???
Talvez não dê tempo essa semana, mas assim que terminarmos o que já começamos, entraremos nele, e de cabeça.

De INGLÊS, no 1ºA2 vamos dar sequência aos estudos do "The Matrix". Vamos aprender a dar uma opinião sobre algo. In English, of course!
Falando nisso, você assistiu a aula de Espanhol que eu postei aqui?
Se liga aí, então. Ouve as músicas, tira um tempinho pra vc estudar espanhol também. Vc não sabe o que vai preferir fazer na prova do ENEM... E c num vai deixar pra pensr nisso, em cima da hora, né??

Falando em em cima da hora...

3º Ano - Taparuba

Vamos corrigir os exercícios sobre Orações Substantivas, portanto não deixa o livro em casa nem seg, nem terça, e muito menos quinta feira.

Marianna, por favor, talvez dê pra vc dar uma de Adonay, se der, leva umas apostilas extras com o teste sobre Simbolismo, que foi a última postagem pra vcs, aki. É a primeira nota do ano, junto com as atividades, da nossa última quinta. Akelas... com o visto da prof de Inglês.

Todo mundo do 3º ano tem que ter o teste de Simbolismo, ok.

E eu acho que vocês devem assistir a aula de espanhol, mais do que os outros.

2º Ano Tapa... aê, Dodô...
Vou postar os roteiros dos Seminários daqui a pouco. Pd sperar...
Por enquanto só..
Mas eu já tô voltando.
Bjusss

sábado, 12 de março de 2011

Quer saber o que eu acho sobre a polêmica das novas praças de Ipanema??








Por Camila Lago




Quando se trata de assuntos que atingem a todos, onde eu moro há vários conflitos de opinião, como em qualquer outro lugar. Afinal somos uma sociedade.
Um desses conflitos diz respeito às novas praças que a prefeitura está construindo aqui, em Ipanema, mas há muita gente reclamando, porque algumas pessoas não concordam com isso.




Fizeram um vídeo falando que “o povo não se alimenta de pracinhas, e que ao invés de terem quebrado as antigas e feito novas praças, deveriam ter utilizado o dinheiro para investir em hospitais e postos de saúde“.




Santa ignorância!
Seria muito mais inteligente se ao invés de criticar, as pessoas procurassem entender como funciona a máquina do governo.




Como boa estudante que eu sou, procurei saber sobre o assunto, pra escrever meu artigo de opinião, de Português, e descobri o seguinte: verba que chega para a cidade, vinda do Governo Federal ou Estadual, destinada para turismo deve ser gasta exclusivamente com turismo, o que implica na manutenção de praças, ruas, monumentos e espaços que se destinem a esse fim, independente de qual for a necessidade em outras áreas, como a da Saúde, Educação, Cultura, Esporte, etc...




Em outras palavras: verba da saúde, é pra ser gasta na saúde; da Educação, na Educação e do Turismo, no turismo, porque quando isso não acontece, ou seja, quando o dinheiro não é gasto dentro da finalidade a que foi destinado, fica caracterizado desvio de verba.
Entendeu aí, galera?




Eu fico muito feliz quando recebo visitas, como meus parentes de fora, e eles elogiam a minha cidade.








É claro que quando começaram as obras, a cidade ficou um verdadeiro caos...
























Mas, nem por isso critiquei, até porque, se eu não sei sobre algo, acho melhor ficar calada. Mas isso depende do bom senso e da compreensão de cada um. Só vale lembrar que, pra criticar precisa conhecer; antes de falar é preciso pesquisar, como a gente fez aqui, numa atitude cidadã, típica de gente instruída e educada.











Afinal, para bons resultados precisa haver grandes mudanças.
Inclusive de atitude.








Bjoooo





É isso aí, kk. Falou e disse.
É bom ver vocês crescendo assim, em tamanho, conhecimento e sabedoria.
É bom ver que a gente não tem trabalhado em vão, todos os dias, na escola, ajudando vocês a se tornarem cidadãos dignos, conscientemente críticos e altamente responsáveis.
Uma mente torna-se perigosa quando se arma de conhecimento. Porque uma mente "armada" não é facilmente batida.

Belíssimo texto!
Teacher orgulhosa.

terça-feira, 8 de março de 2011

Mulheres-anjos




Por: Leandra Amarante

Reivindicamos e hoje somos a maioria!
Mulheres são anjos, são especiais, são exemplos de superação, conquistas e lutas. São mães!
Mas não era assim há alguns anos atrás, a mulher não era valorizada, vivia exclusivamente para obedecer aos desmandos do marido, já trabalhava muito, mas ganhava salários insatisfatórios. Muitas delas, além de trabalhar fora, ainda tinham que cuidar da família. Se o machismo impera, no Brasil, em pleno século vinte e um, imagina no passado?!
As lutas continuaram até alcançar a conquista da liberdade de expressão. A liberdade foi despontando devagar, a custa de enormes sacrifícios, como uma greve que operárias fizeram em Nova Iorque, no dia 8 de março de 1857. Essa manifestação foi reprimida com muita violência, elas se refugiaram na fábrica e a repressão ateou fogo ao prédio. Morreram cerca de 130 tecelãs. Como homenagem àquelas vidas que tornaram-se símbolo da luta pela igualdade de gêneros, 8 de março tornou-se o dia internacional da mulher.
Conforme a Declaração Universal dos Direitos Humanos em seu artigo XIX, “Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e idéias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras.”
Hoje a mulher continua lutando para ter direitos iguais aos homens. Como ganhar um salário digno e justo, pela realização das mesmas tarefas, e ser igualmente valorizada por isso; segundo a ONU ( Organização das Nações Unidas ) a mulher tem “Direito à liberdade de reunião e participação política”. Como exemplo dessa evolução de ideias, o Brasil está sendo dirigido por uma presidenta : Dilma Rousseff, pela primeira vez na História do país.
Mulheres simples, que batalham todos os dias, são exemplos de superação e conquistas e nos mostram uma esperança e uma fé inabalável num futuro melhor. As mulheres mudaram seus conceitos e costumes com o passar do tempo, mas continuam tão românticas como no passado.
A igualdade de gêneros é uma luta constante, uma necessidade mais urgente a cada dia. Que as sociedades façam a equiparação de direitos e oportunidades para todas as mulheres, em todas as culturas do mundo. Isso é liberdade.
Uma luta de todos!

segunda-feira, 7 de março de 2011

1ºA1 e A2 M - Modelo de resenha crítica para o teste de literatura

Capa:

ESCOLA ESTADUAL CORONEL CALHAU
NOME COMPLETO DO ALUNO










O PEQUENO PRÍNCIPE








IPANEMA 2011



Folha de rosto

ESCOLA ESTADUAL CORONEL CALHAU
NOME DO ALUNO







Desenvolvimento do texto:

O PEQUENO PRÍNCIPE

Trabalho Acadêmico, apresentado à Escola Estadual Coronel Calhau, sob orientação da professora Áurea Christina R Lacerda, da disciplina de Português, do Ensino Médio, como requisito para obtenção de nota nos trabalhos específicos.




IPANEMA 2011


Referência Bibliográfica
(Montar a referência do livro com todas as informações possíveis e segundo as regras do manual)

Autor da Obra
(Exemplo: livro O Pequeno Príncipe, de Antoine de Sain-Exupery)

Antoine-Jean-Baptiste-Marie-Roger Foscolombe de Saint-Exupéry era escritor, ilustrador e piloto na Segunda Guerra mundial, desde criança era apaixonado pela mecânica e estudou primeiramente em colégio jesuíta, no ano da Primeira Guerra, junto com o seu irmão se transferiu para o colégio dos Maristas na Suíça, onde permaneceu durante tres anos. Em 1921, iniciou o Serviço Militar no 2º Regimento de Aviação de Estrasburgo, após ser não passar nos exames para ser admitido na Escola Naval.
Foi admitido na sociedade Latécoère de aviação em 1926 e inicia assim sua carreira de piloto de linha. Foi nessa época, que chefiou o post de Cap Juby que os mouros deram-lhe o cognome de Senhor das areias.
Faleceu em uma missão de reconhecimento sobre Grenoble e Annecy e em 2004 acharam os destrços do seu avião e seu corpo nunca foi encontrado.
Suas obras tem por característica elementos como a aviação e a guerra.Dentre as suas obras a que mais se destaca é O Pequeno Príncipe, que foi escrito enquanto Exupéry foi exilado da França e estava no Estados Unidos, quando ele teria visitado o Brasil.

Perspectiva da obra
O pequeno Príncipe vendeu mais de 80 milhões de exemplares em todo o mundo, só perde para a Bíblia e para O peregrino. Foi publicado nos Estados Unidos e apesar de parecer infantil, é uma história cheia de personagens repletos de simbolismo filosóficos e uma linguagem poética.

Resumo da obra
A história relata a viagem do Pequeno Príncipe, que após ter se cansado de ser maltratado por sua rosa, resolve visitar outros planetas a procura de amigos, e nessa viagem encontra muito mais, aprende que o mundo não era apenas o seu pequeno planeta e nos relata ensinamentos que deveríamos guardar por toda a vida.

Resenha crítica

Nos capítulos iniciais, o autor destaca a visão infantil sobre o mundo, as crianças, na sua lógica conceitual e em seu jeito de ver o mundo a seu modo, possuem valores que são perdidos pelos adultos com o passar do tempo,uma vez que enquanto crianças as diferenças ainda não são baseadas nos valores culturais, as crianças não possuem preconceito e nem tem preferências como os adultos, elas enxergam o mundo de forma mais clara e mais bela. Depois que se tornam adultas,não dão mais importância às coisas e passam a se importarem mais com os números e tudo que os envolve, a História e a Geografia... Os números começam a tomar conta da vida das pessoas e as coisas realmente importantes deixam de ser valorizadas. Quando o autor cita o piloto, ele retrata uma criança desencorajada a seguir sua imaginação e a enxergar além das aparências. Com a jiboia ele quer dizer exatamente, que devemos enxergar além do que se vê. Com o carneiro e a caixa, nos leva a novas descobertas. Como as amizades têm um grande valor, devemos preservá-las para que a nossa visão infantil sobre o mundo não se perca com o tempo.
O autor também nos mostra,que em qualquer lugar que formos, existem pessoas boas e más, talvez não visivelmente, mas elas estão sempre ali, e quando aparecem podem causar grandes estragos. Com o baobás, ele quer dizer, metaforicamente, que o que é ruim não parece visivel, às vezes, mas deve ser arrancado pela raíz assim que o descobrimos, porque depois de enrraizados, o mal pode nos causar grandes problemas. É a necessidade de disciplina do ser humano, para não deixar crescer em si sentimentos ruins e vícios, que futuramente podem se tornar problemas que precisarão da intervenção da justiça. Os espinhos são as defesas naturais que as pessoas desenvolvem para sua própria sobreviência, cada um se defende da maneira que pode , de acordo com a sua capacidade e personalidade. Mas, o principal espinho desenvolvido pela sociedade é a própria justiça, que deve garantir a todos a defesa que lhes é de direito. Quando o Pequeno Príncipe se encontra com a rosa, sendo ela rude e caprichosa, era natural que não deixasse de demonstrar a sua imensa beleza. Os cuidados dele para com ela demonstram o sentimento mais profundo, por parte do Príncipe, e a sua paixão. Chateado pela forma como a rosa o trata, O pequenino resolve viajar e conhecer outros planetas, o que nos sugere que devemos conhecer novos mundos e não ficar presos aomente ao nosso próprio.
No primeiro planeta visitado por ele, habitava um Rei, que achava que tudo e todos eram seus súditos, mas mesmo assim, ele comprreendia que só se pode cobrar das pessoas o que elas são capazes de lhe oferecer, ou seja, reconhecer o que cada um tem e agir a partir daí, como a justiça de São Tomás de Aquino, que prega ser muito mais difícil julgar a si mesmo do que julgar os outros.
No segundo, habitava o Vaidoso, que nos mostra que devemos reconhecer os nossos talentos mesmo que não tenhamos elogios sempre, nos tornando independentes das opiniões dos outros.
O próximo planeta era habitado por um bêbado, que representa as pessoas que usam os vícios para esquecer dos problemas, normalmente causados por esses mesmos vícios; essa forma de fulga traz mais vergonha e faz com que o vício fique pior.
No outro planeta, o garoto encontrou um Homem de Negócios, que somente se preocupava com aquilo que ele possuia, e passava todo o tempo tentando juntar o maior número de estrelas , e não tinha tempo de fazer mais nada, pois o trabalho lhe tomava todo ele. Isso é também uma forma de vício, pois lhe toma todo o tempo e o impede de viver.
No planeta seguinte, o garoto encontra um homem que escreve livros grandes, é um geógrafo, conhecedor de teorias que ele não aplica, por julgar ser isso, dever de outra pessoa. É ele quem aconselha o menino a vir a Terra, mas o deixa triste por dizer que as rosas não duram muito tempo.
Ao chegar na Terra, ele encontra, primeiramente, a Serpente, que apesar de ser uma criatura traiçoeira e falar somente em enigmas, é extremamente franca e respeita o que é bom e puro. Andando pelo deserto, a procura dos homens, o menino encontra uma sábia raposa que o ensina a compartilhar e a cativar as coisas, pois assim elas se tornam únicas. Dessa forma, ele entende que a sua rosa é única para ele, apesar de existirem várias iguais a ela,pois a rosa o cativou. Se ela tornou-se responsável por ele, o príncipe também se sentia responsável por ela, em atitude recíproca. Assim somos com nossos amigos e com tudo o que amamos.
O livro retrata também que a valorização do ser humano enquanto pessoa, muitas vezes se dá por aquilo que ela aparenta ter, isso de acordo com os valores impostos por determinada sociedade, o que vai contra os ideais de justiça que prega igualdade para todos. A metáfora sugere que por vezes a verdade deixa de ser reconhecida em função da aparência de quem a descobre.
No fim, o livro deixa entender que o Pequeno príncipe morre, mas ele na verdade volta para o seu planeta e diz ao piloto, seu amigo agora, que é para ele olhar para o céu, quando sentir saudades. Olhar para o céu e contemplar as estrelas acreditando que o príncipe estará entre elas, olhando pra ele também, mostrando assim que não importam as despedidas e muito menos as grandes distâncias, grandes amores e grandes amizades sempre sobreviverão a tudo.



Reflexão crítica sobre a obra e Implicações

O livro, apesar de parecer infantil, deveria ser lido por todos, independente da idade, porque nos ensina como olhar o mundo, sob os olhos de uma criança, sem preferências e nem preconceitos, o que é essencial para o Direito, pois ele prega igualdade para todos. Nos ensina a valorizar as coisas realmente importantes para a nossa sobrevivência, como a amizade e as coisas que cativamos, pois sem elas nos tornamos sós e podemos assim praticar atos ilícitos e entrar para a criminalidade, e que devemos enxergar além do que os nossos olhos veem.
O pequeno Príncipe representa a inocência da criança, e o que deveríamos ser, mesmo que a sociedade e seus problemas nos tirem o tempo, devemos valorizar o que temos, e aprender a enfrentar a evolução do mundo e a nossa própria, para não nos tornamos pessoas mesquinhas que veem a vida passar e o mundo mudar sem conseguir aproveitar cada momento.

Teste II - 3º ANO / Oficial e valendo nota! PRA IMPRIMIR!

Se liga aí, pessoal!!
Carnaval já era!
Vcs já têm um resumo no caderno, mas não custa rever a teoria, né?! Em seguida vem o teste. Sugiro que vcs imprimam tudo, mas se achar muito, pode imprimir só o teste. Eu só não garanto que você não vai precisar na hora de fazer suas consultas.
Amanhã, sem ressaca, por favor!

E você já viu a aula de espanhol que eu postei? Ce vai fazer Inglês ou Espanhol no ENEM?? Alôooow... se liga, amigo!!! Tá na hora de pensar nisso!!
Entonces...Hasta la vista. O mejor... Hasta mañana!

Simbolismo
Subjetivismo, angústia e religiosidade
Lílian Campos*

O Simbolismo constitui-se na Europa, especialmente na França e na Bélgica, nas últimas duas décadas do século 19, como um movimento literário em reação ao Naturalismo e ao Realismo. Isto porque os simbolistas irão reivindicar uma expressão que privilegie os estados da alma e das subjetividades humanas, contra uma lógica materialista e científica até então fortemente realçada pelo Positivismo.

No Brasil, o Simbolismo surge num período marcado por conflitos políticos e sociais. O país encontra-se em plena transição do regime escravocrata para o assalariado. A virada do século traz expectativas por um "novo mundo", mas ainda são muitas as frustrações e angústias de um país em que não se atingiu a consolidação dos ideais republicanos.

Apesar da Proclamação da República, em 1889, os brasileiros viam-se ainda imersos num mundo de práticas sociais excludentes, onde inexistem valores como a cidadania e os direitos que dela advêm. Assim, o Simbolismo literário brasileiro ganha matizes muito particulares, acentuados por escritores que se ocuparam em defender as causas das liberdades civis.

Subjetivismo e angústia
Neste contexto, o autor mais expressivo chama-se Cruz e Souza: são de sua autoria as obras que melhor representam o cenário político e social brasileiro desta época. Além disso, atribui-se a este escritor o início do Simbolismo no Brasil, com a publicação, em 1893, de "Missal" (prosa) e "Broquéis" (poesia).

Cruz e Souza defende uma estética simbolista apoiada no subjetivismo e na angústia, inicialmente voltada para as agruras vivenciadas pelos negros (possivelmente pela sua carga identitária, uma vez que era filho de escravos) e, posteriormente, fundamentada nos sofrimentos universais.

Outro expoente desta vertente literária é Alphonsus de Guimaraens (ele utilizava poeticamente a forma latinizada de seu nome). O amor, a morte e a religiosidade formam a tríade temática privilegiada por este autor, também possivelmente compreendida pelas suas experiências particulares, assinaladas pela morte de sua noiva Constança.

Alphonsus de Guimaraens acolhe esses temas em sua obra sob um misticismo evidente, que o faz ser reconhecido até hoje como um dos mais místicos (senão "o mais místico") dos poetas brasileiros.

Tanto Cruz e Souza como Alphonsus de Guimaraens incorporam a estética simbolista na literatura brasileira e, apesar de suas obras inscreverem-se em campos de ação bastante particulares para um e outro, ambos inserem-se no contexto de tratamento de uma escrita harmonizada com os fenômenos existenciais da natureza humana.

Convivência de estilos
É interessante observar que o Simbolismo convive paralelamente com o Realismo, ainda que a divisão tradicional aponte como o "fim do Realismo" o ano em que "Missal" e "Broquéis" são publicados. No entanto, devemos considerar que obras de Machado de Assis, tais como "Dom Casmurro" e "Esaú e Jacó", chegam ao público entre 1900-04 e são propriamente realistas em seu estilo.

Além disso, o Pré-Modernismo consagra-se como uma tendência que também estará a passos parelhos com o Simbolismo e com o Realismo, estendendo-se até as duas primeiras décadas do século 20. Ou seja, temos aí um panorama literário que permitiu a coexistência de estilos, permeados até a "Semana de Arte Moderna", em 1922, quando parece haver uma caracterização contundente do que chamaremos "Modernismo".


Alphonsus de Guimaraens
Simbolismo, amor e morte

Poeta simbolista, nascido em Minas Gerais no ano de 1870, Alphonsus de Guimaraens dedicou-se a uma escrita que privilegiava temas como o amor, a morte e a religiosidade.
Trata-se de um dos poetas brasileiros mais místicos. Além dessa característica, encontramos em seus poemas a nostalgia de um tempo e de um espaço esfumaçados na memória, impondo-se para sobreviver no presente.

Mas há outros temas na obra de Alphonsus de Guimaraens: a solidão, por exemplo, agravada pela percepção da dualidade entre corpo e alma; o isolamento experimentado pelo homem ao entrar nas imensas catedrais (imagem do homem em contato com Deus); a loucura, como efeito da angústia para romper a distância entre o celestial e o terreno; e a desilusão, como se o belo e o perfeito tivessem sido subtraídos da condição humana.

Todos esses temas estão na lírica de Alphonsus, sedimentados pela elegância da métrica, pela rima e pela musicalidade tecida nos poemas.

Com apenas 18 anos, Alphonsus sofreu uma grave perda: alguns biógrafos dizem que a morte de sua noiva, Constança, teria exercido uma forte influência sobre seu trabalho. Seus poemas são em grande parte dedicados a ela e a esse amor sublimado, interrompido precocemente.

Estudo de poemas
A seguir, vamos analisar alguns poemas de Alphonsus de Guimaraens, começando por "Hão de chorar por ela os cinamomos":

Hão de chorar por ela os cinamomos,
Murchando as flores ao tombar do dia.
Dos laranjais hão de cair os pomos,
Lembrando-se daquela que os colhia.

As estrelas dirão - "Ai! nada somos,
Pois ela se morreu silente e fria... "
E pondo os olhos nela como pomos,
Hão de chorar a irmã que lhes sorria.

A lua, que lhe foi mãe carinhosa,
Que a viu nascer e amar, há de envolvê-la
Entre lírios e pétalas de rosa.

Os meus sonhos de amor serão defuntos...
E os arcanjos dirão no azul ao vê-la,
Pensando em mim: - "Por que não vieram juntos?"


Como vemos, Alphonsus dedicou-se obsessivamente à evocação da morte em seus poemas, cingida por elementos representativos, tais como as flores murchas, a cor lilás, o predomínio da noite sobre o dia, os anjos, o sorriso de outrora convertido em lágrimas e o ressentimento daquele que permaneceu solitário, impedido de acompanhar o ser amado na morte.

No poema "A catedral" (ver abaixo), acompanhamos as ilusões do poeta. Elas têm início no amanhecer - a juventude - e, à medida que o dia avança rumo à noite - ou seja, a maturidade, a agonia -, alimentada pelo sono repleto de sonhos atormentados, as ilusões seguem num crescendo, intensificadas pela dor, pelo sofrimento.

A luz é aparente: ela toca apenas o corpo do poeta, mas não chega à sua alma obscurecida; e os sinos, semelhantes a anjos que falam dos céus, lamentam a triste sina de Alphonsus:

Entre brumas ao longe surge a aurora,
O hialino orvalho aos poucos se evapora,
Agoniza o arrebol.
A catedral ebúrnea do meu sonho
Aparece na paz do céu risonho
Toda branca de sol.

E o sino canta em lúgubres responsos:
"Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!"

O astro glorioso segue a eterna estrada.
Uma áurea seta lhe cintila em cada
Refulgente raio de luz.
A catedral ebúrnea do meu sonho,
Onde os meus olhos tão cansados ponho,
Recebe a bênção de Jesus.

E o sino clama em lúgubres responsos:
"Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!"

Por entre lírios e lilases desce
A tarde esquiva: amargurada prece
Põe-se a luz a rezar.
A catedral ebúrnea do meu sonho
Aparece na paz do céu tristonho
Toda branca de luar.

E o sino chora em lúgubres responsos:
"Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!"

O céu é todo trevas: o vento uiva.
Do relâmpago a cabeleira ruiva
Vem açoitar o rosto meu.
A catedral ebúrnea do meu sonho
Afunda-se no caos do céu medonho
Como um astro que já morreu.

E o sino chora em lúgubres responsos:
"Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!"


No caso de "Ismália" (veja abaixo), o poema expressa a dualidade entre corpo e alma. Aqui está revelada a imagem de todo homem preso ao desejo de unir matéria e espírito, mas frustrado pela consciência da distância intransponível que o separa de seu objetivo.

Levada, sutil e delicadamente, por um desvario, Ismália se permite sonhar com o possível encontro de matéria e espírito. Mas, já que ele não é realizável em vida, então é à morte que Ismália se entrega. No entanto, essa entrega está banhada por uma singeleza única: semelhante a um anjo, sua alma sobe embalada por um cântico, enquanto seu corpo repousa na imensidão do oceano.

Fica a impressão de que, para Ismália, não bastaria o reflexo da lua - que bem poderíamos entender como símbolo do poder celestial - sobre o mar (a vida terrena). Desse modo, a experimentação de um sentimento de completude não se daria apenas pela presença constante do divino no cotidiano, mas sim pelo encontro com o Absoluto, o que lhe exigiria transpor a fronteira da vida para a morte:

Quando Ismália enlouqueceu,
Pôs-se na torre a sonhar...
Viu uma lua no céu,
Viu outra lua no mar.

No sonho em que se perdeu,
Banhou-se toda em luar...
Queria subir ao céu,
Queria descer ao mar...

E, no desvario seu,
Na torre pôs-se a cantar...
Estava longe do céu...
Estava longe do mar...

E como um anjo pendeu
As asas para voar...
Queria a lua do céu,
Queria a lua do mar...

As asas que Deus lhe deu
Ruflaram de par em par...
Sua alma, subiu ao céu,
Seu corpo desceu ao mar...


O poeta e o modernismo
A obra de Alphonsus teve forte repercussão entre os modernistas das primeiras décadas do século 20. Embora aqueles escritores procurassem romper as amarras com o passado - para promover o novo na estética literária -, Alphonsus foi prestigiado como uma referência, despertando o interesse de autores como Mário de Andrade, Jacques d'Avray (pseudônimo de José de Freitas Vale) e Oswald de Andrade.

Havia, sem dúvida, no trabalho do autor mineiro um diálogo vigoroso com expressões que seriam cultuadas pelos jovens modernistas: mais maduro, Alphonsus experimentou uma escrita que se aproxima da paródia e do popular, a exemplo de "Epigrama":

Na próxima revisão eleitoral, serão suprimidos das listas todos os eleitores mortos (De um jornal)

Empreguei a medicina
Para fins eleitorais...
Ai de mim! ai triste sina!
Os mortos não voltam mais.
Dr. Rapadura Dr. Raa Dr. Rapadura


Para conhecer mais
Para aqueles que desejarem ampliar seus conhecimentos sobre a vida e a obra de Alphonsus, destacamos os estudos de Manuel Bandeira e de Henriqueta Lisboa, publicados nas décadas de 1940 e 1950, além do ensaio produzido por Eduardo Portella para a edição das Obras completas (1960), também disponível no volume Poesia completa de Alphonsus de Guimaraens, da Editora Nova Aguilar.

Por Lílian Campos, professora de língua francesa na PUC-PR e na UFPR, com atuação também no ensino de língua portuguesa.

TESTE TESTE TESTE TESTE TESTE TESTE TESTE

1)Assinale a alternativa incorreta sobre o Simbolismo.
a. Ao contrário dos escritores românticos, os simbolistas nem sempre
identificaram a dor como decorrência da solidão amorosa, mas
expressaram de modo mais maduro os sofrimentos resultantes de
investigações metafísicas e existenciais.
b. O Simbolismo restaura do Romantismo o gosto por visões
desencantadas, por aspectos decadentes, meio marginais.
c. A insistência em evocar espaços aéreos, siderais, corresponde ao desejo
dos poetas simbolistas em atingir dimensões espirituais, em que
poderiam aplacar a consciência das dores existenciais.
d. Os escritores simbolistas acreditavam que o significado do poema está
intimamente associado a sua estrutura melódica, por isso, explica-se o
emprego constante de sinestesias que promovem musicalidade aos
versos.
e. Como um movimento anti-materialista e anti-racionalista, o
Simbolismo buscou sugerir, intuir e evocar realidades imateriais,
imprecisas, vagas e explorar estados de transe, de inconsciência, como
meio de alcançar um mundo que transcende às formas racionais.

2)Leia o seguinte poema sobre o estilo de Ademir da Guia,
jogador de futebol dos anos 70, para responder ao teste:

Ademir da Guia
Ademir impõe com seu jogo
O ritmo do chumbo (e o peso),
Da lesma, da câmera lenta,
Do homem dentro do pesadelo.
Ritmo líquido se infiltrando
No adversário, grosso, de dentro,
Impondo-lhe o que ele deseja,
Mandando nele, apodrecendo-o.
Ritmo morno, de andar na areia,
De água doente de alagados,
Entorpecendo e então atando
O mais irrequieto adversário.
João Cabral de Melo Neto

Sobre o poema transcrito, considere as seguintes afirmações:
I. As assonâncias relacionam-se ao sentido global do texto, que
descreve o ritmo lento e pesado de um jogador de futebol.
II. As expressões ”ritmo de chumbo” e ”ritmo líquido” são
contraditórias, e mostram a versatilidade do jogador.
III. Embora apresente uma série de assonâncias, principalmente de sons
anasalados, o poema não oferece exemplos de aliteração.
IV. As rimas que o poema apresenta classificam-se como toantes (ou
assonantes), pois correspondem à semelhança sonora entre vogais
tônicas.

Estão corretas as afirmações:
a. I, II e IV. d. I, II e III.
b. I e IV. e. III e IV.
c. II e IV.

3)O texto que segue refere-se ao teste 3:

Ubiqüidade

Estás em tudo que penso,
Estás em quanto imagino:
Estás no horizonte imenso,
Estás no grão pequenino.
Estás na ovelha que pasce,
Estás no rio que corre:
Estás em tudo que nasce,
Estás em tudo que morre.
(...)
Manuel Bandeira

Sobre o poema transcrito, assinale a alternativa correta:
a. A anáfora é o elemento estrutural mais importante do texto, mas não
se associa diretamente ao sentido dos versos.
b. O poema constrói-se com base em antíteses, que sugerem a dúvida do
eu-lírico em relação à natureza de seus sentimentos.
c. O poema alterna referências objetivas e subjetivas, com a intenção de
sugerir que o ser amado presentifica-se em qualquer dimensão.
d. Quanto à forma, que pode ser considerada tradicional, o texto
apresenta rimas alternadas e versos decassílabos.
e. Pelo sentido geral dos versos pode-se depreender que um sinônimo
para o termo ”ubiqüidade” é ”obsessão”.

4. Assinale a alternativa correta:
a. Na medida em que pretende expressar estados de alma e percepções
pessoais, a poesia simbolista retoma um importante traço romântico,
rechaçado pelos realistas: a valorização da subjetividade.
b. Os poetas simbolistas, também chamados de decadentes, voltam-se
para os temas mórbidos e fisiológicos, ao gosto naturalista.
c. O Simbolismo valeu-se das pesquisas freudianas acerca do inconsciente
humano para desenvolver uma poesia de caráter onírico e ilógico.
d. No que diz respeito à forma poética, a poesia simbolista foi mais
conservadora que inovadora, pois expressa-se exclusivamente através
do soneto.
e. De maneira idêntica aos parnasianos, os simbolistas tiveram como
principal preocupação o culto da ”Arte pela Arte”, com a diferença de
que aqueles valorizaram as formas plásticas, e estes, a música.

5. Sobre os versos que seguem, de autoria de Cruz e Souza, assinale a
alternativa correta:
”(...)
Tu és o Poeta, o grande Assinalado
Que povoas o mundo despovoado,
De belezas eternas, pouco a pouco...
Na natureza prodigiosa e rica
Toda a audácia dos nervos justifica
Os teus espasmos imortais de louco!”
a. O sofrimento do eu-lírico decorre do preconceito de cor sofrido pelo
poeta, o que fica evidente no termo ”assinalado”, que significa
”discriminado”.
b. O texto comprova a tese de que a poesia simbolista é fruto de estados
alterados de consciência.
c. O poeta simbolista deve povoar o mundo com seus versos referentes às
belezas naturais.
d. A loucura é o tributo pago pelo poeta pelo dom de saber fazer versos.
e. O termo ”assinalado” confirma a idéia simbolista de que o poeta é um
desajustado, um incompreendido, que tem, entretanto, a nobre missão
de eternizar a Beleza.

6. Assinale a alternativa que melhor expresse a idéia apresentada nos versos,
transcritos a seguir.
”Busque Amor novas artes, novo engenho,
para matar-me, e novas esquivanças;
que não pode tirar-me as esperanças,
que mal me tirará o que eu não tenho.”
Sonetos, de Camões
a. o sofrimento amoroso advém das forças do amor que são
constantemente renovadas.
b. o sentimento amoroso esgota-se, porque o poeta não resiste às
provações que o amor impõe.
c. a despeito da força destrutiva do amor, o poeta mantém-se forte e
esperançoso.
d. contraditoriamente, as experiências amorosas revigoram as esperanças
e o tormento do poeta.
e. ainda que sem esperanças, o poeta não sucumbe aos sofrimentos
determinados pelo amor.

Leia o texto a seguir para responder ao teste 7.
Ӄ um rolo misterioso e profundo que vem dum mar
desconhecido. E a chuva começa (...) Primeiro a terra embebe-se e incha.
E, depois de cheia, a torrente jorra até polir as pedras; ara, põe raízes à
mostra, arrasta na aluvião o húmus as folhas secas das árvores, os
cadáveres dos bichos, os detritos desagregados das rochas, que rolam
juntos, dispersa e reúne, atira, entre a baba da água, para um destino
ignoto.” (”O enxurro”, Raul Brandão)

7. O trecho apresenta _____________________ , recurso expressivo que
produz um efeito imitativo __________ e colabora não só para
_____________________ a violência do movimento das águas, mas para
criar _____________________ à cena narrada. Trata-se de um texto em
prosa-poética, por incorporar na prosa elementos típicos da poesia.

Assinale a alternativa que completa as lacunas do comentário
do texto de Raul Brandão.
a. aliterações - sonoro - descrever- tensão.
b. assonâncias - metonímico - descrever - dramaticidade.
c. apelo auditivo - sugerir - clímax
d. aliterações - sonoro - sugerir- dramaticidade.
e. apelo auditivo - sonoro - revelar - tensão

Leia o poema a seguir para responder aos testes 8 e 9.

Sinfonias do Ocaso

Musselinosas como brumas
descem do ocaso as sombras harmoniosas,
sombras veladas e musselinosas
para as profundas solidões noturnas.
Sacrários virgens, sacrossantas urnas,
os céus resplandem de sidérias rosas,
da Lua e das estrelas majestosas
iluminando a escuridão das furnas.
Ah! por estes sinfônicos ocasos
a terra exala aromas de áureos vasos,
incensos de turíbulos divinos.
Os plenilúnios mórbidos vaporam...
E como que no Azul plangem e choram
cítaras, harpas, bandolins, violinos...
Cruz e Sousa

8. Os substantivos que melhor expressam a atmosfera diáfana presente no
poema são:
a. ”brumas” e ”estrelas” d. ”incenso” e ”cítaras”
b. ”urnas” e ”plenilúnio” e. ”cítaras” e “plenilúnio”
c. ”brumas” e ”incenso”

9. Pode-se afirmar que o poema:
a. sugere um ambiente de desarmonia e sofrimento causado pela
instabilidade do cenário natural.
b. refere-se ao mistério da morte por meio de imagens nebulosas e escuras.
c. aborda o surgimento, por influência da chegada do fim da tarde, de
sensações múltiplas e não racionais.
d. tematiza a angústia provocada pela multiplicidade de experiências
sensoriais provocadas pelo ocaso.
e. trata da angústia provocada pelos sons que o eu lírico escuta no fim da
tarde.

Leia o trecho a seguir em que se descreve uma personagem do romance
naturalista O mulato, de Aluísio de Azevedo.

”A repolhuda Lindoca igualmente se retraíra, mas esta
coitada! por desgosto das suas banhas; já não queria aparecer a pessoa
alguma, de vergonha. Entrara, por conselho do pai, a dar longos passeios
de madrugada, enquanto houvesse pouca gente na rua, para ver se lhe
descaíam as enxúndias, mas qual! a enchente de gordura continuava
bolear-lhe cada vez mais os membros. A pobre moça já não tinha feitio;
quando saía era obrigada a descansar de vez em quando, provocando
olhares de admiração, que a irritavam; já não podia usar botinas, ficara
condenada ao sapato de pano, raso, quase redondo; as suas mãos
perderam o direito de tocar nos seus quadris; trazia os braços sempre
abertos; o pescoço apresentava roscas assustadoras; os olhos, o nariz e a
boca ameaçavam desaparecer afogados nas bochechas.”

10.Considere as afirmações em relação ao texto de Aluísio de Azevedo.
I. Ainda que o narrador tente conservar uma perspectiva objetiva de
quem apresenta racionalmente a realidade que se pode ver, o emprego
de alguns adjetivos denuncia o seu julgamento, a sua opinião.
II. O acúmulo de detalhes e a predominância de aspectos concretos
constituem a essência da descrição da figura feminina e colaboram
para que se acentue o que há de grotesco em sua aparência física.
III. A descrição minuciosa e o emprego de adjetivos subjetivos ressaltam a
obesidade da personagem, apresentada com a naturalidade e frieza
da linguagem científica.

Está correto o que se afirma em:
a. I
b. II
c. III
d. I e II
e. II e III

Sem gabarito, pessoal. Assinale a alternativa incorreta sobre o Simbolismo.
a. Ao contrário dos escritores românticos, os simbolistas nem sempre
identificaram a dor como decorrência da solidão amorosa, mas
expressaram de modo mais maduro os sofrimentos resultantes de
investigações metafísicas e existenciais.
b. O Simbolismo restaura do Romantismo o gosto por visões
desencantadas, por aspectos decadentes, meio marginais.
c. A insistência em evocar espaços aéreos, siderais, corresponde ao desejo
dos poetas simbolistas em atingir dimensões espirituais, em que
poderiam aplacar a consciência das dores existenciais.
26
d. Os escritores simbolistas acreditavam que o significado do poema está
intimamente associado a sua estrutura melódica, por isso, explica-se o
emprego constante de sinestesias que promovem musicalidade aos
versos.
e. Como um movimento anti-materialista e anti-racionalista, o
Simbolismo buscou sugerir, intuir e evocar realidades imateriais,
imprecisas, vagas e explorar estados de transe, de inconsciência, como
meio de alcançar um mundo que transcende às formas racionais.
Leia o seguinte poema sobre o estilo de Ademir da Guia,
jogador de futebol dos anos 70, para responder ao teste 52:
Ademir da Guia
Ademir impõe com seu jogo
O ritmo do chumbo (e o peso),
Da lesma, da câmera lenta,
Do homem dentro do pesadelo.
Ritmo líquido se infiltrando
No adversário, grosso, de dentro,
Impondo-lhe o que ele deseja,
Mandando nele, apodrecendo-o.
Ritmo morno, de andar na areia,
De água doente de alagados,
Entorpecendo e então atando
O mais irrequieto adversário.
João Cabral de Melo Neto
52. Sobre o poema transcrito, considere as seguintes afirmações:
I. As assonâncias relacionam-se ao sentido global do texto, que
descreve o ritmo lento e pesado de um jogador de futebol.
II. As expressões ”ritmo de chumbo” e ”ritmo líquido” são
contraditórias, e mostram a versatilidade do jogador.
III. Embora apresente uma série de assonâncias, principalmente de sons
anasalados, o poema não oferece exemplos de aliteração.
IV. As rimas que o poema apresenta classificam-se como toantes (ou
assonantes), pois correspondem à semelhança sonora entre vogais
tônicas.
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Estão corretas as afirmações:
a. I, II e IV. d. I, II e III.
b. I e IV. e. III e IV.
c. II e IV.
O texto que segue refere-se ao teste 53:
Ubiqüidade
Estás em tudo que penso,
Estás em quanto imagino:
Estás no horizonte imenso,
Estás no grão pequenino.
Estás na ovelha que pasce,
Estás no rio que corre:
Estás em tudo que nasce,
Estás em tudo que morre.
(...)
Manuel Bandeira
53. Sobre o poema transcrito, assinale a alternativa correta:
a. A anáfora é o elemento estrutural mais importante do texto, mas não
se associa diretamente ao sentido dos versos.
b. O poema constrói-se com base em antíteses, que sugerem a dúvida do
eu-lírico em relação à natureza de seus sentimentos.
c. O poema alterna referências objetivas e subjetivas, com a intenção de
sugerir que o ser amado presentifica-se em qualquer dimensão.
d. Quanto à forma, que pode ser considerada tradicional, o texto
apresenta rimas alternadas e versos decassílabos.
e. Pelo sentido geral dos versos pode-se depreender que um sinônimo
para o termo ”ubiqüidade” é ”obsessão”.
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54. Assinale a alternativa correta:
a. Na medida em que pretende expressar estados de alma e percepções
pessoais, a poesia simbolista retoma um importante traço romântico,
rechaçado pelos realistas: a valorização da subjetividade.
b. Os poetas simbolistas, também chamados de decadentes, voltam-se
para os temas mórbidos e fisiológicos, ao gosto naturalista.
c. O Simbolismo valeu-se das pesquisas freudianas acerca do inconsciente
humano para desenvolver uma poesia de caráter onírico e ilógico.
d. No que diz respeito à forma poética, a poesia simbolista foi mais
conservadora que inovadora, pois expressa-se exclusivamente através
do soneto.
e. De maneira idêntica aos parnasianos, os simbolistas tiveram como
principal preocupação o culto da ”Arte pela Arte”, com a diferença de
que aqueles valorizaram as formas plásticas, e estes, a música.
55. Sobre os versos que seguem, de autoria de Cruz e Souza, assinale a
alternativa correta:
”(...)
Tu és o Poeta, o grande Assinalado
Que povoas o mundo despovoado,
De belezas eternas, pouco a pouco...
Na natureza prodigiosa e rica
Toda a audácia dos nervos justifica
Os teus espasmos imortais de louco!”
a. O sofrimento do eu-lírico decorre do preconceito de cor sofrido pelo
poeta, o que fica evidente no termo ”assinalado”, que significa
”discriminado”.
b. O texto comprova a tese de que a poesia simbolista é fruto de estados
alterados de consciência.
c. O poeta simbolista deve povoar o mundo com seus versos referentes às
belezas naturais.
d. A loucura é o tributo pago pelo poeta pelo dom de saber fazer versos.
e. O termo ”assinalado” confirma a idéia simbolista de que o poeta é um
desajustado, um incompreendido, que tem, entretanto, a nobre missão
de eternizar a Beleza.
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56. Assinale a alternativa que melhor expresse a idéia apresentada nos versos,
transcritos a seguir.
”Busque Amor novas artes, novo engenho,
para matar-me, e novas esquivanças;
que não pode tirar-me as esperanças,
que mal me tirará o que eu não tenho.”
Sonetos, de Camões
a. o sofrimento amoroso advém das forças do amor que são
constantemente renovadas.
b. o sentimento amoroso esgota-se, porque o poeta não resiste às
provações que o amor impõe.
c. a despeito da força destrutiva do amor, o poeta mantém-se forte e
esperançoso.
d. contraditoriamente, as experiências amorosas revigoram as esperanças
e o tormento do poeta.
e. ainda que sem esperanças, o poeta não sucumbe aos sofrimentos
determinados pelo amor.
Leia o texto a seguir para responder ao teste 57.
Ӄ um rolo misterioso e profundo que vem dum mar
desconhecido. E a chuva começa (...) Primeiro a terra embebe-se e incha.
E, depois de cheia, a torrente jorra até polir as pedras; ara, põe raízes à
mostra, arrasta na aluvião o húmus as folhas secas das árvores, os
cadáveres dos bichos, os detritos desagregados das rochas, que rolam
juntos, dispersa e reúne, atira, entre a baba da água, para um destino
ignoto.” (”O enxurro”, Raul Brandão)
57. O trecho apresenta _____________________ , recurso expressivo que
produz um efeito imitativo __________ e colabora não só para
_____________________ a violência do movimento das águas, mas para
criar _____________________ à cena narrada. Trata-se de um texto em
prosa-poética, por incorporar na prosa elementos típicos da poesia.
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Assinale a alternativa que completa as lacunas do comentário
do texto de Raul Brandão.
a. aliterações - sonoro - descrever- tensão.
b. assonâncias - metonímico - descrever - dramaticidade.
c. apelo auditivo - sugerir - clímax
d. aliterações - sonoro - sugerir- dramaticidade.
e. apelo auditivo - sonoro - revelar - tensão
Leia o poema a seguir para responder aos testes 58 e 59.
Sinfonias do Ocaso
Musselinosas como brumas
descem do ocaso as sombras harmoniosas,
sombras veladas e musselinosas
para as profundas solidões noturnas.
Sacrários virgens, sacrossantas urnas,
os céus resplandem de sidérias rosas,
da Lua e das estrelas majestosas
iluminando a escuridão das furnas.
Ah! por estes sinfônicos ocasos
a terra exala aromas de áureos vasos,
incensos de turíbulos divinos.
Os plenilúnios mórbidos vaporam...
E como que no Azul plangem e choram
cítaras, harpas, bandolins, violinos...
Cruz e Sousa
58. Os substantivos que melhor expressam a atmosfera diáfana presente no
poema são:
a. ”brumas” e ”estrelas” d. ”incenso” e ”cítaras”
b. ”urnas” e ”plenilúnio” e. ”cítaras” e “plenilúnio”
c. ”brumas” e ”incenso”
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59. Pode-se afirmar que o poema:
a. sugere um ambiente de desarmonia e sofrimento causado pela
instabilidade do cenário natural.
b. refere-se ao mistério da morte por meio de imagens nebulosas e escuras.
c. aborda o surgimento, por influência da chegada do fim da tarde, de
sensações múltiplas e não racionais.
d. tematiza a angústia provocada pela multiplicidade de experiências
sensoriais provocadas pelo ocaso.
e. trata da angústia provocada pelos sons que o eu lírico escuta no fim da
tarde.
60. Leia o trecho a seguir em que se descreve uma personagem do romance
naturalista O mulato, de Aluísio de Azevedo.
”A repolhuda Lindoca igualmente se retraíra, mas esta
coitada! por desgosto das suas banhas; já não queria aparecer a pessoa
alguma, de vergonha. Entrara, por conselho do pai, a dar longos passeios
de madrugada, enquanto houvesse pouca gente na rua, para ver se lhe
descaíam as enxúndias, mas qual! a enchente de gordura continuava
bolear-lhe cada vez mais os membros. A pobre moça já não tinha feitio;
quando saía era obrigada a descansar de vez em quando, provocando
olhares de admiração, que a irritavam; já não podia usar botinas, ficara
condenada ao sapato de pano, raso, quase redondo; as suas mãos
perderam o direito de tocar nos seus quadris; trazia os braços sempre
abertos; o pescoço apresentava roscas assustadoras; os olhos, o nariz e a
boca ameaçavam desaparecer afogados nas bochechas.”
Considere as afirmações em relação ao texto de Aluísio de Azevedo.
I. Ainda que o narrador tente conservar uma perspectiva objetiva de
quem apresenta racionalmente a realidade que se pode ver, o emprego
de alguns adjetivos denuncia o seu julgamento, a sua opinião.
II. O acúmulo de detalhes e a predominância de aspectos concretos
constituem a essência da descrição da figura feminina e colaboram
para que se acentue o que há de grotesco em sua aparência física.
III. A descrição minuciosa e o emprego de adjetivos subjetivos ressaltam a
obesidade da personagem, apresentada com a naturalidade e frieza
da linguagem científica.
Está correto o que se afirma em:
a. I
b. II
c. III
d. I e II
e. II e III


Sem gabarito, galera. Vai na raça mesmo.
A gnt se vê na sala!

sexta-feira, 4 de março de 2011

Aula de Espanhol - Dá só uma olhada!!

No me canso, no me rindo, no me doy por vencido

Adelante!!! Venga conmigo a estudiar español, por qué es una lengua muy similar a la lengua portuguesa, nuestro Portugués tan hermoso y tan difícil, y que hablamos con tanto cariño. Pero Español és también muy lindo y tiene cosas muchíssimo distintas de portugués.
La comprension de musicas en español, puede ser una buena manera de empezar tus estudios... Que se diviertan, entonces...

Mira:

Pronomes pessoais - Los pronombres personales - Nível Básico

O que são pronomes?
Os pronomes são palavras que indicam pessoas ou
substituem palavras ou termos que já foram mencionados anteriormente.

Lembrando que os pronomes pessoais do caso reto, em português são os que especificam as pessoas gramaticais: Eu, Tu, Ele/Ela/você, Nós, Vós, Eles/Elas/Vocês.

En español tenemos:

1) Yo (eu)
2) Tú (Tu)
3) Él (ele)
Ella (ela)
Usted (senhor,senhora, você)

Plural
1) Nosotros/Nosotras (nós)
2) Vosotros/Vosotras (Vós)
3) Ellos/Ellas (eles/elas)
Ustedes (Senhores/Senhoras/ vocês)

Frases de ejemplos:
Frases de exemplos:

Yo soy el mejor jugador de fútbol.
Eu sou o melhor jogador de futebol.

Tú eres mi hermano.
Você é meu irmão.

Él ganó la carrera.
Ele ganhou a corrida.

Ella es mi prima.
Ela é minha prima.

Usted es responsable por sus materiales.
O senhor é responsável pelos seus materiais.(Formal)
Você é responsável pelos seus materiais. (Informal)

Nosotros vamos ir de compras.
Nós vamos fazer compras.

Vosotros os estáis muy perezosos hoy.
Vocês estão muito preguiçosos hoje.

Ustedes son unos desavergonzados.
Vocês são uns desavergonhados.

Lembram da aula de hoje, quando eu falei em "ter mais atitude"??

Por supuesto que si, asi que Venga conmigo y con Luis Fonsi:




Yo no me doy por vencido


Me quedo callado
Soy como un niño dormido
Que puede despertarse
Con apenas sólo un ruido
Cuando menos te lo esperas
Cuando menos lo imagino
Sé que un día no me aguanto y voy y te miro

Y te lo digo a los gritos
Y te ríes y me tomas por un loco atrevido
Pues no sabes cuanto tiempo en mis sueños has vivido
Ni sospechas cuando te nombré

Yo, yo no me doy por vencido
Yo quiero un mundo contigo
Juro que vale la pena esperar, y esperar y esperar un suspiro
Una señal del destino
No me canso, no me rindo, no me doy por vencido

Tengo una flor de bolsillo,
Marchita de buscar a una mujer que me quiera
Y reciba su perfume hasta traer la primavera
Y me enseñe lo que no aprendí de la vida
Que brilla más cada día,
Porque estoy tan sólo a un paso de ganarme la alegría
Porque el corazón levanta una tormenta enfurecida
Desde aquel momento en que te ví…

Yo, yo no me doy por vencido
Yo quiero un mundo contigo
Juro que vale la pena esperar, y esperar y esperar un suspiro
Una señal del destino
No me canso, no me rindo, no me doy por vencido

Este silencio esconde demasiadas palabras
No me detengo, pase lo que pase seguiré

Yo, yo no me doy por vencido
Yo quiero un mundo contigo
Juro que vale la pena esperar, y esperar y esperar un suspiro
Una señal del destino
No me canso, no me rindo, no me doy por vencido

Fuente: musica.com
Luis Fonsi
Letra añadida por ThiTi



Alejandro Sanz

Desde Cuando



Ya no duele porque al fin ya te encontré
Hoy te miro y siento mil cosas a la vez
Mira si busqué, mira si busqué
Tengo tanto que aprender
Todo lo que tengo es tu mirar

De mis recuerdos salen brisas a bordar
Las locuras que tú me quieras regalar
Y mira si busqué, mira si busqué
Tengo tanto para dar
Reconozco puertas que yo sé
Se abren solamente alguna vez
Así de poco

Desde cuando te estaré esperando
Desde cuando estoy buscando
Tu mirada en el firmamento, estás temblando
Te he buscado en un millón de auroras
Y ninguna me enamora como tú sabes
Y me he dado cuenta ahora
Puede parecer atrevimiento
Pero es puro sentimiento
Dime por favor tu nombre

Yo te llevo por las calles a correr
Vamos lejos más allá de lo que crees
Y si pregunto bien, si pregunto mal
Tengo tanto que ofrecer
Abro puertas que alguien me cerró
Y no busco más sentido a mi dolor

Mira no me vuelvas loco

Desde cuando te estaré esperando
Desde cuando estoy buscando
Tu mirada en el firmamento, va temblando
Te he buscando en un millón de auroras
Y ninguna me enamora como tú sabes
Y me he dado cuenta ahora
Puede parecer atrevimiento
Pero es puro sentimiento
Dime por favor tu nombre
No me vuelvas loco

Desde cuando te estaré esperando
Desde cuando estoy buscando
Tu mirada en el firmamento, va temblando
Te he buscando en un millón de auroras
Y ninguna me enamora
Y al final cuando te encuentro
Estabas sola

Fuente: musica.com
Letra añadida por Jack_87


Ha-ash

Clipe oficial da música: http://www.youtube.com/watch?v=MSj_jfGzZ0Q



No te quiero nada

No quiero detenerme
para encontrar vacío mi corazón
para darme cuenta que contigo no era yo
pensaba que el quererte sería suficiente
y no fue, no fue,,,

no quiero detenerme
para oir decirte que la vida es mejor
en tus brazos yo me desprendo el corazón
no digas que me quieres
no significa nada,amor,,,

porque en tus ojos me encontraba
y tanatas veces me perdí
porque en el puntomas exacto de la oscuridad
no supe más de ti.

rregresa tu mirada
que ya no me desarma
regresan las palabras
con las que me hipnotizabas
y le dí sentido a mi vivir
y hoy no dicen nada, no,,,

por eso no te quiero nada
por eso no te quiero nada
yo ya no te quiero nada

no quiero detenerme
para encontrar pedazos de mi corazón
y otra vez romperme al darme cuenta que era yo
la que te daba todo
y eso no fue lo mejor, no fue,,,

porque en tus ojos me encontraba
y tantas veces me perdí
porque en el punto exacto de la oscuridad
no supe más de tí.

regresa tu mirada
que ya no me desarma
regresan las palabras
con las que me hipnotizabas
y le dí sentido a mi vivir
y hoy no dicen nada, no,,,

esto es así
con corazones fríos
no hay que jugarse nada
porque no entra en ellos
ni un rayito en la mañana
y donde el amor pierde el camino
y no encuentra su morada,,,

por eso no te quiero nada
por eso no te quiero nada
yo ya no te quiero nada

regresa tu mirada
que ya no me desarma
regresan las palabras
con las que me hipnotizabas
y le dí sentido a mi vivir
y hoy no dicen nada, no,,,

esto es así
con corazones fríos
no hay que jugarse nada
porque no entra en ellos
ni un rayito en la mañana
y donde el amor pierde camino
y no llega a su morada,,,

por eso no te quiero nada
por eso no te quiero nada
YO YA NO TE QUIERO NADA,,,

Fuente: musica.com
Letra añadida por karliyi

Ha-Ash

quinta-feira, 3 de março de 2011

O novo Hokage

Por GlAuCiO Furtado
glauciopaulino17@hotmail.com



Animes e Mangás
Tô nessa de saga também, mas minha saga preferida não vem em livros, mas em desenho animado. Pode parecer coisa de criança, só que tem muito marmanjo que é parado em designe gráfico e nas histórias que os japoneses contam, como a de Naruto, criada por Masashi kishimoto.
Seu primeiro episódio feito em mangá foi lançado em 1999. O lançamento foi tão procurado na net, que bateu recordes considerados insuperáveis, até hoje. Com o sua criação em alta, Masashi e a TV Tókio entraram em um acordo para que a versão de Naruto saísse das revistinhas e passasse a figurar em animes, e como seu mangá, a versão animes se tornou fenômeno não só no Japão, mas em vários países do mundo.
A história de Naruto Uzumaki começa quando um bijuu, demônio de caudas controlado por Madara, ataca a Aldeia da Folha, e esse demônio era, justamente, o bijuu mais forte entre todos, a Kyubi (raposa) de nove caudas.



No momento do ataque, Naruto só tinha algumas horas de vida, então seu pai, Minato Namikaze, o quarto hokage, conhecido como Yondaime, travou uma batalha com a Kyubi. A luta foi intensa e Minato viu que não conseguiria vencer. Foi quando se lembrou de um jutso (nome de seus poderes ninjas, no desenho), mais como esse jutso custaria a vida de quem o realizasse, era considerado proibido. Minato não teve outra opção, então, selou a metade do chakra da Kyubi dentro de seu filho recém-nascido, Naruto. O chakra é o poder de um ninja reservado dentro de si, para a realização de jutsos.
Como a Kyubi é o demônio pior entre os nove terríveis, Naruto terá dificuldades no futuro para conseguir controlar seu poder, mas seu pai não pensou nisso e selou o tal demônio dentro dele. Minato e sua esposa Kushina Uzumaki se reuniram pra realizar esse feito, depois de muita luta com o demônio.
Minato consegue começar a fazer o selamento, mas Kushina, quando vê que seu esposo iria se perder para sempre, tem sua vida cortada de amargura e pede que sua alma seja selada também, já que ela não conseguiria viver sem ele e também não saberia cuidar sozinha de Naruto, porque ela sabia que muitas organizações iriam atrás do poder da raposa de nove caudas, encerrado no garoto. Então, Minato com muita conversa e já ficando fraco resolveu que selaria também sua esposa, e por fim, o jutso foi terminado.
Naruto foi crescendo órfão, e fazendo muita bagunça, mas ele era diferente de todas as crianças, pois dentro de si morava o demônio de nove caudas. Com tudo isso, ele era considerado uma aberração pelos moradores da vila que sabiam o que aconteceu no dia do ataque à Aldeia da Folha.
Se todos os moradores da vila soubessem de quem Naruto era filho, talvez o respeitassem mais, mas os anciãos e o novo Hokage (ninja mais forte da aldeia, escolhido para proteger a todos) resolveram manter o segredo, escondendo até mesmo de Naruto o que sucedera.
Após 12 anos, ele e seus companheiros de classe já tinham idade suficiente para realizarem a prova chuunin (classificação de um ninja após a fase inicial de gennin). Naruto forma o trio com Sasuke Uchiha e Sakura Haruno. Seu mestre jounin (elite de ninjas do vilarejo que realizam as missões mais difíceis) era Kakashi Hataque. Naruto se apaixona por Sakura e, a princípio, ela não tá nem aí pra ele, pois acha que Naruto é um completo idiota que só vive atrapalhando sua relação com Sasuke, por quem, por sua vez, ela se apaixona.



Sasuke é um jovem muito frio e seus pensamentos são só de vingança, por causa de seu irmão Itachi Uchiha, que aniquilou o clã Uchira quase todo. De todos, só restaram os dois: Itachi e Sasuke.
Itachi fez isso porque ele agia como um agente duplo, trabalhando para os Uchiha e o Hokage ao mesmo tempo. Como os Uchiha ameaçavam passar por cima da vila toda e tomar conta dos poderes da aldeia sozinhos, o Hokage dá a ordem a Itachi para aniquilar seu clã inteiro, por ser um clã que possuía um poder extremamente forte.
Itachi só não mata seu irmão Sasuke, porque gostava muito dele. Quase todos da vila desconhecem isso, portanto Sasuke se ressente do irmão assassino e só vive para se tornar um ninja mais forte e poder matá-lo.
Apenas Naruto e Sasuke não passam na prova, pois Sasuke fugiu da vila para ir treinar com Orochimaru, um dos sannins lendários (os sannins são ninjas extremamente fortes com raros talentos) para ganhar mais poder.
Naruto apenas se afastou um pouco da vila para treinar com Jiraya, que também é um dos sannins lendários. Mas, ao contrário de Orochimaru, Jiraya não é um fugitivo da vila e sim um ninja muito respeitado por onde passa.
Minato foi aprendiz de Jiraya e ensina a Naruto um jutso que, além de muito difícil é muito poderoso.
Com o passar do tempo, Sasuke consegue matar seu irmão, que já estava muito fraco por realizar as missões para a akatsuki (organização que reúne todos os que possuem bijuus e os matam, selando o demônio em uma estátua).



Sakura se torna uma ninja médica muito experiente, e Naruto se torna o herói da Aldeia da Folha, quando ele derrota sozinho o destemido Pain, o ninja mais forte que a akatsuki tinha em mãos.
Eu tenho vários motivos para seguir este garoto que parece tolo, mas que é amigável, inteligente e corajoso. A história de Naruto é triste, mas é legal, e é tocante, pois, desde criança, ele não sabe o que é o amor de pai ou de mãe. Apesar disso, em sua vila, ele acaba encontrando algumas pessoas que completam esse vazio imenso. Naruto considera Sasuke como um irmão, mesmo ele ficando foragido tanto tempo, e a Iruka Sensei como a um pai.
Ele é um guerreiro de verdade, que quando criança era odiado e com 16 anos já era considerado um herói. Seu maior sonho é um dia ser Hokage e, para muitos da vila, ele é muito mais do que isso. Só mesmo quem acompanha a história desse moleque, maluco sabe o que ele passa.
A gente também tem sonhos e quer, muitas vezes, ser herói; contar com a admiração e com o respeito dos outros. Temos desilusões e, às vezes crescemos órfãos, vendo nas pessoas próximas nossos exemplos.
Para mim, a saga de Naruto é uma grande pedida.
Falou, galera! Até a próxima.